Al momento de ingresar al aula por primera vez, en un curso propio, con el cual se debe compartir un año, se generan algunas incertidumbres, comunes a lo nuevo. Pero como le digo a los chicos, es más fácil decir no puedo o no sé, sin embargo, es mejor arriesgar, aprender, compartir, principalmente vivir, soñar y crear proyectos, fijar metas.
Algunos se preguntarán en dónde llevaré a cabo mi experiencia docente. En un colegio llamado Tomás Edison de Ituzaingó, a unas quince cuadras de mi hogar, privado, fundado en 1992. Es una institución que prioriza la calidad. .
El martes 4/3 conocí al noveno. Un grupo heterogéneo. Me presenta la secretaria. Y los chicos pensaron que venía una nueva alumna repetidora ja ja ja. Se asombraron cuando dijeron que era la nueva profesora de Geografía, título que a veces siento me queda grande.
¿Y ahora qué decir? ¿Qué hago? Y me remonto a las palabras de María Esther Gómez cuando le hice esta misma pregunta. Ella, sabia y tranquilamente respondió: "¿Qué hacés? Lo que sabés hacer, dar clase, enseñar y aprender de los otros y lo hacés muy bien. Es parte de crecer". Y coincido ( no en que lo hago bien, eso habrá que esperar, sólo el tiempo dirá, yo pondré lo mejor de mí, claro) Sí, en que es parte de crecer. Mis alumnos van a crecer conmigo y yo voy a crecer con ellos. La distancia que nos separa es corta y caminaremos a la par.
Estas primeras dos semanas de diagnóstico. ¿Qué evaluar? ¿Por qué empezar? Sintéticamente lo más importante así luego saber de dónde partir, es la aproximación hacia qué es la Geografía para ellos, qué utilidad tiene y si puede trabajar con problemas.
Y con estos propósitos mi planificación tomó vida.
Presentación de la materia. Explicación de la "fórmula de las Ciencias Sociales" ¿por qué se implementó y cuáles fueron las causas de su fracaso? ¿qué resultados tuvo en la disciplina? Fragmentación. Los alumnos dividirán la carpeta en una sección denominada PROBLEMAS y otra llamada CONTENIDOS.
Justificación:
PROBLEMAS: deberán distinguir, bajo la guía docente, que la geografía aborda problemas de la vida cotidiana con el objetivo de comprender la realidad social y su entramado.
CONTENIDOS: Al finalizar cada una de las clases, los alumnos con ayuda de la profesora, describirán los temas/ contenidos analizados y trabajados.
Etapa Diagnóstico. Fase 1.
Se realizará la encuesta a los alumnos, primero de forma oral, luego escrita. El análisis de los resultados lo escribiré en una nueva entrada, junto con la percepción del resto de los cursos (primero y segundo del polimodal). Se guardará esta primera encuesta para que a fin de año la vuelvan a hacer y así noten cómo han crecido frente a esta primer acercamiento.
1) ¿Qué estudiaste hasta ahora en Geografía? Enumera lo que más recuerdes.
2) Nombra seis palabras que asocies con la Geografía.
3) ¿Recuerdas alguna actividad que te haya gustado más en la materia? ¿Cuál?
4) ¿Para qué es bueno estudiar Geografía?
5) ¿Qué temas te gustaría aprender?
Cada pregunta tiene un objetivo concreto.
- Dar cuenta de la representación social que poseen los alumnos sobre la Geografía.
- Cuál ha sido la metodología de trabajo que han trabajado.
- Qué enfoque geográfico asocian más.
- Cuáles son los intereses del alumnado.
Algunos resultados:
Dentro de las cosas que más recuerdan, enumeraron temas como: relieve, clima, ciudades de América, países, mapas, población, recursos naturales, ambiente, placas tectónicas, factores endógenos y exógenos, hombre.
Las actividades, guías individuales y en grupo. Un trabajo de seleccionar una ciudad y describir sus aspectos.
Los intereses y temas por aprender, clima, relieves, población, recursos.
Una alumna me dijo que no le gusta la materia y en voz alta, bajo su consentimiento transmití su comentario. Les dije que iba a hacer todo lo posible para que le guste la materia. Otra mencionó "que no sea densa" A lo cual respondí que todo está pensado de manera que les sea grato, las actividades, temas, contenidos. Porque si la materia es densa para ellos, también lo iba a ser para mí.
Fase 2.
¿Qué es la Geografía?
Los aportes de los chicos, variados.
El estudio de la Tierra, de su evolución, de la relación entre naturaleza y sociedad. El estudio de la población, de la corteza terrestre, de la fauna y la flora. De los problemas de salud, la indigencia.
Y su utilidad,
Para saber ubicarse, saber donde nos encontramos, conocer otros países, etc.
Contestaron que la Geografía puede trabajar con problemas, por ejemplo inundaciones, desastres naturales, indigencia.
Mi objetivo, evaluar cuál es el paradigma que reina en la clase. Han visto mucho de geografía tradicional, pero les interesa cuestiones sociales, como la pobreza, la marginalidad, que si bien es una realidad ajena para algunos de ellos, deben conocer que existen "otras realidades".
Les dí de tarea preguntas similares para que realicen en sus casas.
Así, establecer conclusiones en forma conjunta y enriquecer el análisis del diagnóstico.
Completamos la sección contenidos: Trabajamos sobre qué es la Geografía, su utilidad y qué problemas aborda. La representación que tienen los alumnos sobre la disciplina en estudio.
Notas:
En el curso se encuentra un alumno que se fue a vivir a Estados Unidos cuando tenía un año y llegó en el año 2005, al cual entre todos le empezamos a preguntar cómo se siente vivir en el primer mundo, los chicos se interesaban por el uso de la tecnología, les mencioné que aprovechemos a escuchar su experiencia de vida, que era importante y eso hicieron. Encontró a la Argentina muy difícil y su papá no encuentra un empleo, analizamos su situación.
Los hice presentar. Algunos chicos eran nuevos y ellos mismos interrogaban dónde vivían. También, explicaron que en ninguna materia les habían dado la posibilidad de conocerse, lo que fue grato para mí, haber otorgado ese espacio.
Finalmente, les pregunté cómo se habían sentido en esta primer clase. Me respondieron que muy bien, cómodos y en buena compañía. También, me preguntaron cómo me había sentido yo. Ésto me emocionó. Muy bien!!! Y que esperaba que vivamos la gratitud del tiempo compartido.
Jimena
Algunos se preguntarán en dónde llevaré a cabo mi experiencia docente. En un colegio llamado Tomás Edison de Ituzaingó, a unas quince cuadras de mi hogar, privado, fundado en 1992. Es una institución que prioriza la calidad. .
El martes 4/3 conocí al noveno. Un grupo heterogéneo. Me presenta la secretaria. Y los chicos pensaron que venía una nueva alumna repetidora ja ja ja. Se asombraron cuando dijeron que era la nueva profesora de Geografía, título que a veces siento me queda grande.
¿Y ahora qué decir? ¿Qué hago? Y me remonto a las palabras de María Esther Gómez cuando le hice esta misma pregunta. Ella, sabia y tranquilamente respondió: "¿Qué hacés? Lo que sabés hacer, dar clase, enseñar y aprender de los otros y lo hacés muy bien. Es parte de crecer". Y coincido ( no en que lo hago bien, eso habrá que esperar, sólo el tiempo dirá, yo pondré lo mejor de mí, claro) Sí, en que es parte de crecer. Mis alumnos van a crecer conmigo y yo voy a crecer con ellos. La distancia que nos separa es corta y caminaremos a la par.
Estas primeras dos semanas de diagnóstico. ¿Qué evaluar? ¿Por qué empezar? Sintéticamente lo más importante así luego saber de dónde partir, es la aproximación hacia qué es la Geografía para ellos, qué utilidad tiene y si puede trabajar con problemas.
Y con estos propósitos mi planificación tomó vida.
Presentación de la materia. Explicación de la "fórmula de las Ciencias Sociales" ¿por qué se implementó y cuáles fueron las causas de su fracaso? ¿qué resultados tuvo en la disciplina? Fragmentación. Los alumnos dividirán la carpeta en una sección denominada PROBLEMAS y otra llamada CONTENIDOS.
Justificación:
PROBLEMAS: deberán distinguir, bajo la guía docente, que la geografía aborda problemas de la vida cotidiana con el objetivo de comprender la realidad social y su entramado.
CONTENIDOS: Al finalizar cada una de las clases, los alumnos con ayuda de la profesora, describirán los temas/ contenidos analizados y trabajados.
Etapa Diagnóstico. Fase 1.
Se realizará la encuesta a los alumnos, primero de forma oral, luego escrita. El análisis de los resultados lo escribiré en una nueva entrada, junto con la percepción del resto de los cursos (primero y segundo del polimodal). Se guardará esta primera encuesta para que a fin de año la vuelvan a hacer y así noten cómo han crecido frente a esta primer acercamiento.
1) ¿Qué estudiaste hasta ahora en Geografía? Enumera lo que más recuerdes.
2) Nombra seis palabras que asocies con la Geografía.
3) ¿Recuerdas alguna actividad que te haya gustado más en la materia? ¿Cuál?
4) ¿Para qué es bueno estudiar Geografía?
5) ¿Qué temas te gustaría aprender?
Cada pregunta tiene un objetivo concreto.
- Dar cuenta de la representación social que poseen los alumnos sobre la Geografía.
- Cuál ha sido la metodología de trabajo que han trabajado.
- Qué enfoque geográfico asocian más.
- Cuáles son los intereses del alumnado.
Algunos resultados:
Dentro de las cosas que más recuerdan, enumeraron temas como: relieve, clima, ciudades de América, países, mapas, población, recursos naturales, ambiente, placas tectónicas, factores endógenos y exógenos, hombre.
Las actividades, guías individuales y en grupo. Un trabajo de seleccionar una ciudad y describir sus aspectos.
Los intereses y temas por aprender, clima, relieves, población, recursos.
Una alumna me dijo que no le gusta la materia y en voz alta, bajo su consentimiento transmití su comentario. Les dije que iba a hacer todo lo posible para que le guste la materia. Otra mencionó "que no sea densa" A lo cual respondí que todo está pensado de manera que les sea grato, las actividades, temas, contenidos. Porque si la materia es densa para ellos, también lo iba a ser para mí.
Fase 2.
¿Qué es la Geografía?
Los aportes de los chicos, variados.
El estudio de la Tierra, de su evolución, de la relación entre naturaleza y sociedad. El estudio de la población, de la corteza terrestre, de la fauna y la flora. De los problemas de salud, la indigencia.
Y su utilidad,
Para saber ubicarse, saber donde nos encontramos, conocer otros países, etc.
Contestaron que la Geografía puede trabajar con problemas, por ejemplo inundaciones, desastres naturales, indigencia.
Mi objetivo, evaluar cuál es el paradigma que reina en la clase. Han visto mucho de geografía tradicional, pero les interesa cuestiones sociales, como la pobreza, la marginalidad, que si bien es una realidad ajena para algunos de ellos, deben conocer que existen "otras realidades".
Les dí de tarea preguntas similares para que realicen en sus casas.
Así, establecer conclusiones en forma conjunta y enriquecer el análisis del diagnóstico.
Completamos la sección contenidos: Trabajamos sobre qué es la Geografía, su utilidad y qué problemas aborda. La representación que tienen los alumnos sobre la disciplina en estudio.
Notas:
En el curso se encuentra un alumno que se fue a vivir a Estados Unidos cuando tenía un año y llegó en el año 2005, al cual entre todos le empezamos a preguntar cómo se siente vivir en el primer mundo, los chicos se interesaban por el uso de la tecnología, les mencioné que aprovechemos a escuchar su experiencia de vida, que era importante y eso hicieron. Encontró a la Argentina muy difícil y su papá no encuentra un empleo, analizamos su situación.
Los hice presentar. Algunos chicos eran nuevos y ellos mismos interrogaban dónde vivían. También, explicaron que en ninguna materia les habían dado la posibilidad de conocerse, lo que fue grato para mí, haber otorgado ese espacio.
Finalmente, les pregunté cómo se habían sentido en esta primer clase. Me respondieron que muy bien, cómodos y en buena compañía. También, me preguntaron cómo me había sentido yo. Ésto me emocionó. Muy bien!!! Y que esperaba que vivamos la gratitud del tiempo compartido.
Jimena
2 comentarios:
Gracias por pasar por mi blog, espero no te pierdas, si quieres intercambiamos links, bienvenida...veo que tu blog es nuevito, te deseo muchos éxitos, hasta prontito...
FELICITACIONES POR INCURSIONAR EN BLOGGER . ES BUENO SABER QUE TU VOCACIÓN TE LLEVA A DAR LO MEJOR DE TI A TUS ALUMNOS
BESOS
JEM WONG
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